2026年10月28—30日，吉林省第二实验学校教育集团第十四届“砺志杯”暨朝阳、新区、净月三区联动教育教学展示活动陆续举行，高新专场初中英语、初中历史、初中数学顺利举办。本次活动以“从发现到成长——教学评一体化课堂的实践表达”为主题，以同课异构的模式，立足新课标，践行“做中学、探中悟、评中长”理念，在教—学—评一体化课堂实践探索中推动课堂由“育分”向“育人”转变，同时为区域教研搭建交流互鉴平台，赋能区域教育高质量发展。

同心研学 聚力提质

初中英语专场：阅读引路，让素养真实落地

初中英语专场于10月28日上午举行，三位授课教师就阅读课《Food for thought》进行同课异构，各有侧重，异彩纷呈。

吴瑶老师主持活动

吉林省第二实验高新学校岳丽洋老师以问题为中心、以语篇为依托，借助层级递进的问题链，引导学生深度挖掘 “cooking”的多重意蕴；长春高新第一实验学校张涵老师遵循认知规律，循序渐进搭建学习支架，以基础句型为抓手，拾级而上，引导学生完成段落输出；长春高新第二实验学校朱海楠老师的教学设计贴合教材，收放自如，营造轻松愉悦的课堂场域，充分调动学生思维，课堂互动热烈。

岳丽洋老师执教阅读课《Food for thought》

张涵老师执教阅读课《Food for thought》

朱海楠老师执教阅读课《Food for thought》

展示课后，三校教师进行课程建设专题分享，王琪老师细致阐释本节课的设计逻辑，分享吉林省第二实验高新学校初中英语教研组探索、践行发现式教学的实践成果；孙雪莹老师分享长春高新第一实验学校以“己任”教育为根基，精研高效课堂的实践经验；朱海楠老师介绍长春高新第二实验学校初中英语教研组抓实常规、深耕课堂的落地举措。

王琪老师进行交流分享

孙雪莹老师进行交流分享

朱海楠老师进行交流分享

专家指导环节，长春市基础教育研究中心初中英语学科教研员杨爽老师有感于“砺志杯”历经十四载的积淀与成长，充分肯定本届砺志杯的主题并鼓励老师在教学中有自己独树一帜的教学风格，同时提出了新教材使用中要用教材教而非教教材，并利用好项目化学习理念，立足单元目标逆向设计每节课的活动任务。吉林省教育学院初中教研培训部英语学科教研员冯满老师充分肯定了三位老师的课堂设计，三位老师均使用了图示理论，借助标题和图片帮助学生获取答案，都努力用语篇中的语块去帮助解决问题，同时希望老师们在阅读课中能以语篇为依托，给学生们获取信息，开拓视野的机会，呼吁英语教师在课堂上探索分层活动和任务，让不同层次的孩子都有收获。

杨爽老师进行点评

冯满老师进行点评

初中历史专场：史料对话，让思维有据可依

初中历史专场于10月29日下午举行。活动聚焦课堂从“教”向“学”的转型，探索历史学科发现式课堂的落地范式。专场以马扎诺“基于理解的教学”理论为支撑，引入精准教学模式，精准匹配学生的史实知识需求与思维方法支架，构建“问题引领、史料依托、对话探究、多元解释”的课堂样态，让学习有路径、思维有支撑、成长有痕迹。

孟天娇老师主持活动

吉林省第二实验高新学校何帅老师、长春高新第一实验学校任俊老师、长春高新第二实验学校金羽老师围绕同一教学主题《美国的独立》进行同课异构展示。三位教师立足历史学科核心素养，以问题链引导学生层层深入，借助史料研读搭建思维支架，通过对话探究推动多元解释，呈现了历史发现式课堂“问题引领、史料依托、对话探究、多元解释”的实践样态，也展示了教学评一体化理念下课堂从“教”向“学”转型的具体路径。

何帅老师执教《美国的独立》

任俊老师执教《美国的独立》

金羽老师执教《美国的独立》

交流分享环节立足教学实践。吉林省第二实验高新学校王贺老师、长春高新第一实验学校杨梅老师、长春高新第二实验学校金羽老师分享各校课堂教学模式和经验。三位教师结合展示课例，就如何精准匹配学生史实知识需求与思维方法支架、如何推动素养落地、如何实现优质教学方法本土化迁移等问题展开交流，为参会教师提供了可借鉴的课堂实践思路。

王贺老师进行交流分享

杨梅老师进行交流分享

金羽老师进行交流分享

吉林省教育学院初中教研培训部历史学科教研员梁闯老师对授课进行了点评。授课教师的设计立足“教—学—评一致性”理念，践行发现式教学的课堂追求，体现了学习方式的转变。课堂能够尝试抛出带有认知冲突的驱动性真问题，有效激发学生探究欲望，引导学生主动思考，展现出学生猜想、表达、修正认知的真过程，凸显学生的主体地位。希望老师们进一步探索实践，引导学生把习得的历史思维方法迁移运用，进一步实现知识素养化。

梁闯老师进行点评

初中数学专场：真实情境，解决问题中实现用中学

初中数学专场于10月30日上午举行。三位授课教师就《借助箱线图描述数据的分布》一课进行同课异构，三位教师风格迥异，呈现出三节风格鲜明的数学展示课。

郭莹泽老师主持活动

吉林省第二实验高新学校李正阳老师从193名学生体育成绩分析的真问题解构箱线图的统计学意义，通过不同对象的横向对比，同一对象的纵向对比，让学生真正深入了解箱线图的必要性与优越性，学生在开放性的真实问题情境中，以数据分析指导决策，实现知识迁移运用，形成科学的数据观念。长春高新第一实验学校李伟老师创设真实情境下的多组数据巧设阶梯式探究任务，引导学生层层递进，经历发现、计算、运用四分位数，绘制、解析箱线图，并利用箱线图解决具体问题，整节课目标清晰，环环相扣；长春高新第二实验学校张艳艳老师通过已经学过统计图表在描述学生跳绳成绩方面的局限性引出箱线图，并与学生初步尝试绘制箱线图，通过不同对象的横线对比，引导学生利用箱线图分析和解决问题，课堂节奏紧凑，思路清晰凝练，设计巧妙。

李正阳老师执教《借助箱线图描述数据的分布》

李伟老师执教《借助箱线图描述数据的分布》

张艳艳老师执教《借助箱线图描述数据的分布》

课例展示后，李吉祥老师分享吉林省第二高新学校初中数学组深耕“发现式”教学，探索实现教学评一体化教学实践探索，阐释评价先行的教学设计通过将教学目标转化为可观测的评价指标，整堂课在真实情境下以多元学习活动为载体，评价嵌入学习过程，实现评价即学习；长春高新第一实验学校田雨童老师带来基于“已任”教育理念的七环节教研框架为核心的初中数学学科建设经验分享；长春高新第二实验学校于丰博老师，围绕课例“让数据开口说话”的设计定位，立足真情境、依托真数据数据，实现教学重心从知识习题向问题解决方法建构的转变，同时分享了该校初中数学教研组深耕课堂、优化作业到推进跨学科融合的教研历程。

李吉祥老师进行交流分享

田雨童老师进行交流分享

于丰博老师进行交流分享

吉林省教育学院初中教研培训部数学学科教研员梁凯毓和长春市基础教育研究中心初中数学学科教研员钟红两位专家莅临本次活动。钟红老师充分肯定本次教研活动给新教材新增的教学内容提供了很好的课例示范，并指出一堂好课的设计一定是建立在充分了解新教材编写底层逻辑和清晰的学科理解基础之上的，本节课通过箱线图对偏态分布的真实数据分布情况进行综合分析，补齐学生认知短板，提升其数据素养。钟老师同时建议数据横向比较过程中可以通过进一步控制变量，实现学生对箱线图作用深度理解，形成大数据时代读懂数据、依托数据制定方案与作出决断的科学思维。

钟红老师进行点评

以课促研，聚力前行。本届“砺志杯”高新中学专场，以精彩纷呈的教研展示回应了“从发现到成长”这一命题：学生在真实的发现中拔节生长，教师在深度的研磨中精进专业，区域教育在开放的共享中协同共进。未来，我校教师将继续立足课堂主阵地，深耕教学评一体化实践，以更扎实的教研、更优质的课堂，为区域基础教育高质量发展贡献力量。

撰稿：张楠、孟天娇、刘野   摄影：信息中心    图片：李东函

编辑：娄馨月  初审：张海龙   复审：李丽莉      终审：张婕